Geovany Soto

Existe una variedad de libros acerca de la ciencia, cultura, historia y de entretenimiento como las novelas y libros de chistes. En esta entrada haremos alusión a la comprensión de libros de carácter científico. Pixabay Images Primero es necesario que el estudiante se familiarice con el contenido del libro, leer el tema del texto en general y los temas de cada unidad y cada parágrafo en el  índice, crear asociaciones entre estos temas para adquirir una noción general del texto. Después organice en un sólo bloque de información (en un cuaderno de apuntes u hoja aparte), ya sea en un párrafo o en un mapa conceptual todo lo que está en el libro, de tal modo que se conozca el sentido global o se tenga en claro de qué se trata el libro en general, cuáles son sus principales objetivos y qué problemas concretos se podrán resolver con el conocimiento del mismo. Para resolver esta cuestión, no es un requisito leerse todo el libro; bastará   con recordar lo anteriormente leído en e

Hace algún tiempo había escrito una entrada redactando sobre las diferentes razones por las cuales no aprende un alumno, de manera general.   Pero en esta ocasión, quiero concretar acerca de qué pautas de acción podemos seguir cuando notamos que la falta de aprendizajes prevalece en algunos estudiantes. Pixabay Images Pero antes de pasar a ver cuáles son tales pautas de acción, es conveniente revisar información teórica básica que nos permita sustentar nuestra práctica educativa. Existen ciertas posturas que tienden a ser duras con los participantes del proceso de enseñanza-aprendizaje, en ciertas ocasiones culpan despiadadamente a los maestros, y en otras ocasiones condenan al estudiante como el único responsable del bajo rendimiento académico. Pues si bien hay casos en los que realmente el docente no ha optado por unas estrategias didácticas adecuadas, y hay casos en los que el alumno no se compromete con los procesos académicos a pesar de que el profesor desa

Uno de los problemas más grandes que tenemos que abordar los maestros de Lengua y Literatura en nuestra práctica docente cotidiana es la falta de aprendizajes significativos de los estudiantes en áreas como la gramática y sus ramas respectivas, tales como la morfología y la sintaxis. Pixabay Images Pero como es sabido, los estudiantes deben poseer ciertos niveles de desarrollo y ciertos conocimientos básicos previamente adquiridos, para comprender un determinado tema. ¿Cuál es el nivel de desarrollo? Para saber qué hacer en relación con el nivel de desarrollo cognitivo de los discentes, es preciso estudiar lo básico de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget para comprender de una manera aproximada en qué períodos un individuo está capacitado para realizar ciertas operaciones mentales. Generalmente   los niños de 6 a 9 años aún cuentan con un pensamiento intuitivo y concreto por lo que es preferible el empleo   de ejemplos (para que el discente vaya infirie